同樣是一堂課，使用教學(xué)模型和不使用模型所產(chǎn)生的教學(xué)效果是不一樣的，只有在教學(xué)中利用實(shí)物模型進(jìn)行教學(xué)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率，這種課堂效率的提升特別的明顯，尤其是老師在講解學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事物的時(shí)候，就一定要借助教學(xué)實(shí)物模型來(lái)講解。

　　無(wú)論是在物理課堂上還是在化學(xué)課堂上，都需要使用教學(xué)模型，各種各樣的模型，推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，提升了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵是讓老師在教學(xué)工作中特別的輕松，這是由于只要是老師將模型展示給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)新的知識(shí)一目了然，不需要過(guò)多的講解。

　　要是沒(méi)有模型的展示，無(wú)論老師怎樣進(jìn)行講解，取得的課堂教學(xué)效果也是很低的。作為一名教育工作者，必須是千方百計(jì)的讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，在課堂授課中，利用教學(xué)模型起到簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)的作用。