在課堂教學(xué)中，凡是有經(jīng)驗(yàn)的老師，講課的時(shí)候都會(huì)借助教學(xué)模型來(lái)上課，借助教學(xué)模型講課能夠讓復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單容易理解，很多的教學(xué)模型都是實(shí)物的仿真模型，有了這種實(shí)物的模型，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中就能夠輕松了很多。

　　老師們?cè)谡n堂講解中，是離不開(kāi)實(shí)物的仿真模型的，很多這種模型都是和真的實(shí)物是一模一樣的，當(dāng)學(xué)生們看見(jiàn)這種模型的時(shí)候，就能夠在大腦中有了對(duì)實(shí)物的正確的認(rèn)識(shí)，這種模型對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用是非常大的，是老師們離不開(kāi)的教具。

　　比如老師們?cè)谏系乩碚n的時(shí)候，都需要使用地球儀，地球儀就是仿真模型，有了這種模型，學(xué)生就能夠掌握關(guān)于很多的地理知識(shí)，如經(jīng)線、緯線等，是模型的出現(xiàn)，讓學(xué)生容易掌握教學(xué)難點(diǎn)，讓很多難以理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂了。